喀什地区是全国深度贫困“三区三州”之一，是自治区脱贫攻坚主战场，面对前所未有的贫中之贫、困中之困、艰中之艰，喀什地区在自治区党委的领导下，在山东、上海、广东、深圳四省市大力支持和无私援助下，经过8年持续奋斗，推进教育脱贫攻坚取得历史性成就，如期完成了教育脱贫攻坚目标任务。

喀什地区教育系统紧盯“义务教育有保障”“教师队伍补充优化”“学生资助应助尽助”“国家通用语言文字推广普及”“充分发挥职业教育扶贫作用”五项重点任务，形成上下联动、统一协调的工作体系，用行动诠释精准扶贫“一个都不能少”，用成效兑现教育扶贫“一个都不少”，展现了精准扶贫的教育担当，绘就了教育扶贫工作的生动画卷。

着力改善办学条件实现学位有保障

2014年以来，喀什地区累计投入资金130.17亿元，实施教育项目6704个，建设面积565.93万平方米。农村幼儿园实现“应建尽建”，适龄幼儿“应入尽入”，完成了所有贫困村有幼儿园（中心幼儿园）的目标。义务教育薄弱学校“20条底线”任务全面达标，D级危房、大通铺现象和超大班额现象彻底消除。

喀杂克拉小学教师努尔古丽·阿不来提听到学生们银铃般的笑声，望着在干净整洁校园里做游戏的学生们，不由得回想起很多年前，自己刚刚参加工作时的学校：简陋的教室里，几张破破烂烂的课桌摇摇晃晃；学校操场上，晴天尘土飞扬、雨天到处是泥滩的景象。

    萨依巴格乡喀杂克拉小学地处半山区并且坐落在强地震带上，由于多年来投入不足，办学条件落后，教学设施陈旧，抗震设防类别仅有8度，不能达到学校抗震设防措施9度以上的要求。四年前，自治区将该校列入农村义务教育阶段学校校舍维修改造项目，先后投资200多万元，重建了新校园。如今学生们不仅能在宽敞明亮的教室里专心学习，也能开心地在课余时间游戏玩耍。

控辍保学持续推进实现动态清零

“咚咚咚、咚咚咚，比拉力·乌拉依木江在家吗？”“怎么没来上学”我们跟着声音追寻着源头，发现原来是喀什市阿瓦提乡中心小学的一名教师在做家访。

    在2018年之前，由于农村学生家长法律意识淡薄，认识不到学习的重要性、也不愿意让自己的孩子去上学，这一幕是普遍存在的，几乎每个教师都有过类似的经历。喀什地区结合实际建立了“政府主导、部门分工、齐抓共管、综合治理”的控辍保学工作机制，持续开展控辍保学专项行动，常态化抓好工作落实，聚焦小学高年级和初中学段以及留守儿童、残疾儿童少年、家庭困难学生等易失学辍学重点群体，强化联保联控联动。同时落实控辍保学日报、周报和月报常态机制，充分利用“中小学学籍管理系统”，及时掌握招生、学生流动和辍学情况，实现义务教育阶段学龄人口失学辍学“动态清零”。

学生资助应助尽助实现资助有保障

“爸爸、妈妈,我考上内地的大学了！”

学生阿丽亚拿着刚刚收到的录取，激动地边跑边喊道。看着孩子的录取通知书，麦麦提依明眼里充满了喜悦。可高兴之余，就是担忧：自己家是建档立卡贫困户，家里还有两个孩子怎么办？“孩子，这大学还是别上了吧，家里负担不起你这么多的学费啊”。“爸爸，学费不用你来操心，我们老师刚刚给我说了，我考上内地的大学，国家会资助我们6000元每年的学费。”阿丽亚急切地说道。麦麦提依明心里的重担放下了：“真的吗？你包括弟弟妹妹从幼儿园到高中都享受着国家的资助，大学也有吗？”“有的，老师给我们讲过，你看这是致家长的一封信”“党的政策真是好啊，谢谢党和国家，你以后有出息了一定要好好报答党和国家的恩情啊”。

喀什地区2016年以来，全面实施15年免费教育政策，落实各类学生资助政策资金100.25亿元，有效保障了全地区147.7万名学生，特别义务教育阶段88.9万名学生接受教育，实现了各学段全覆盖。与此同时，总计筹措2.8亿元资金，先后对新考入疆内外普通高等院校的贫困家庭子女6.5万余名给予资助，切实解决了高等教育阶段因学致贫的问题。

教师队伍补充优化实现教学有保障

2016年以来，喀什地区在用足用好特岗教师招聘、公费师范生、各类支教等教师补充政策的基础上，鼓励各县市利用援疆资金和自有财力，面向全国“按照同工同酬”原则自主招聘所需乡村教师，吸引和稳定更多优秀人才到乡村学校任教，共招聘教师4万余人，教师补充力度前所未有，教师队伍结构逐步优化。在落实好乡村教师社会保障待遇基础上，加大教师周转房建设力度，2018年以来建设教师周转房、公租房1.6万余套，使乡村教师住宿困难的问题得到基本解决。持续落实职称评审向乡村教师倾斜政策，乡村教师职称评审通过率达到95%以上，农村中小学教师高、中、初级岗位结构比例达到2:4:4。

国语教育普及推广实现教学全覆盖

少年智则国智、少年富则国富、少年强则国强、少年独立则国独立······听着孩子们发音标准的朗诵声，孙老师不由得回忆起2015年自己刚从老家山西来到喀什的时候，校园里满是孩子们发音不准普通话。

喀什地区始终坚定不移地推进学校国家通用语言文字教学，经过不懈努力，到2019年秋季学期，实现了从学前到高中阶段国家通用语言文字教学全覆盖，取得了历史性突破。特别值得一提的是，以抓国语教学为突破口促进教育教学质量的全面提升，重点强化幼儿国家通用语言听说能力，夯实基础教育根基。组织义务教育学校实施分层教学，持续推进集团化捆绑办学，强化学科教研指导、信息技术应用和教学质量监测，持续提高国家通用语言文字教育教学质量。另一面，重视社会面国语教育，成立推普脱贫攻坚专项小组及办公室，聚焦贫困家庭新增劳动力、18-45周岁青壮年农牧民和基层干部三个重点群体，压实责任、细化措施，全力推进推普脱贫攻坚行动，不断提高农牧民群众就业创业和脱贫能力，促进各民族交往交流交融，助力打赢脱贫攻坚战。

职业教育奋力推进实现高质量发展

让贫困人口通过职业教育掌握一技之长、拥有安身立命本领的“造血式”扶贫，更有助于帮助贫困人口稳定脱贫，从根本上拔除“穷根”。

“妈妈、妈妈我发这个月工资了，一共发了5000元。”艾尔肯·麦麦提激动地说道。“儿子你真棒！”以上这一段简短的对话来自于喀什职业技术学院汽修专业的学生。因为家里是贫困户，学校推荐他进了企业订单班，一毕业就去企业参加工作，这是他第一次领到工资。

喀什地区一直重视职业教育的发展。通过职业技能精准扶贫，提升边远贫困地区师生的专业技能水平，使他们能够使用技术实现“职教一人，就业一人，脱贫一家”。2019年喀什地区高等职业教育实现“零”的突破，8个专业已招生1790人，2020年，莎车县、叶城县、巴楚县3所职业高中升格为中等职业学校，办学层次不断提升。6所中职学校新增中职专业9个。中等职业教育专业由65个优化为58个，不断满足乡村产业发展和振兴需求。持续深化产教融合、校企合作，不断拓宽职业院校学生实习和就业渠道，目前，全地区职业院校共与452家企业合作，实习学生达16872人。积极推荐毕业生就业创业，联系对接企业600余家，推荐15275名学生就业，中职毕业生就业率达到83.63%。

（供稿单位：喀什地区教育局）